目的要求

　　1、记叙性散文的真实性；

　　2、散文的主旨确定；

　　3、散文的材料选择；

　　4、散文的结构安排.

　　教学重点：主旨和选材

　　教学难点：语言提炼和手法运用.

　　教学步骤：

　　一、散文的类型：散文根据其内容和性质可分为

　　1叙事散文指以写入记事为主的散文.以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分.这是因为,叙事散文所写的人和事,大都与作者有密切的关系.所写的人,或是亲人,或是师长,或是战友,或是所敬仰爱戴的人；所写的事,或是亲身经历,或是教育大、影响深的事.因此,作者写这些人和事,必然带有饱满的感情.叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情.鲁迅的《藤野先生》和吴伯箫的《记一辆纺车》,就是优秀的以写人记事为主的叙事散文.

　　2抒情散文指注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文.这类散文有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点.它或者直抒胸臆,或者触景生情,一般都洋溢着浓烈的诗情画意,即使描写的是自然景物,作者也赋予它深刻的社会内容和思想感情.优秀的抒情散文感情真挚,语言生动,同时作者还常常运用象征和比拟的手法,把思想寓于形象之中,因而具有强烈的艺术感染力.茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》是抒情散文中的优秀作品.

　　3写景散文这是以描绘景物为主的文章.这类文章多是在描写景物的同时抒发感情,采用的方式,或是借景抒情,或是寓情于景.写景散文一般都能抓住景物的特征,按照空间的转换为顺序,运用移步换景的方法,把观察点的变化交代得清清楚楚.对景物加以生动的描绘,可以起到交代背景、渲染气氛、烘托人物思想感情,更好地表现主题的作用.例如刘白羽的《长江三峡》,作者描写了轮船穿过三峡时所见的瑰丽奇特的景象,又融进了热爱祖国、热爱生活的激情,产生了一股催人奋进的力量.

　　二、散文的真实性：大实小虚.

　　三、主旨和选材：主旨是最重要的,选材自由而单纯.

　　四、散文的结构：时间、空间、物件、情感、逻辑等,常互相结合.

　　五、散文的语言：诗情画意,注重节奏.

　　六、示例：

　　主旨和选材：下水作文《在水一方》；

　　散文的结构：下水作文《始兴中学紫荆花开了》

　　散文的语言：下水作文《枇杷园里笑声朗》

　　七、学生当堂作文.