众合利达教育老师：

　　转眼之间又一个学期过去了,一个学期以来,为了完成学期初制定的培养学生良好的书写习惯计划,为了提高学生的书写能力,我们从以下几个方面入手.一、要求老师用自己良好的书写习惯影响学生.孔子说：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,教师的身教也起着至关重要的作用.一手漂亮字,如一个个奇妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量.在实际工作中,往往哪位教师的字写得好,他的学生字也比较好.所以我们要求老师写在黑板上的所有字必须写得规范,甚至在批改作业时我的执笔方法、写字姿势也做到正确,给学生以示范作用.这样一来,就对学生潜移默化地产生了提笔就要写规范、漂亮的字的意识.二、培养学生浓厚的书写兴趣.培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写兴趣.心理学家研究表明,学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分,学生一旦有了学习兴趣,就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为.事实也告诉我们,小学生对不感兴趣的事是做不好的.因此,我们要求老师们：一是在语文课写字指导时结合所写的内容适时向学生传递中华民族灿烂的汉字历史文化；二是把字的书写质量、清晰度与作业评价紧密联系起来,及时的进行激励性语言评价,把写字抓小、抓细、抓实落在平时作业中；

　　三是积极开展不同形式的作业展评活动.将语文作业上墙,开展评比,激发学生的好胜心.同时将作业的写字部分单独打分,增强学生对写字的重视.这极大地激发了学生的规范工整书写兴趣.三、正确引导,强化训练.培养小学生良好的书写习惯,必须使之掌握正确的书写方法.比如写字时要做到头正.肩平,眼睛距纸面一尺,笔尖离握笔处一寸,胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等.这些学生百分百之百都知道.但真正写字时往往就忘记了.所以学生在写字时,不是老师休息时,而是老师更忙碌时,老师得眼观八方,巡视学生,对不正确者给予纠正.当然,我们的强化不是只让学生死板的去练,而是在矫正其错误的行为习惯之后,进而利用各种方法强化正确的书写习惯.另外我们不定期在平行班级里开展相关活动,达到使学生自愿强化的目的.比如说“比比谁的错别字最少”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动,让学生在活动中学习、锻炼和提高.四、想办法延长有意注意的时间.小学生保持有意注意的时间短,且粗心大意,从而导致了错别字的产生,书写的不规范,作业的潦草糊涂.有意注意的维持,依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解.所以,要让小学生清楚地了解书写的具体任务,理解书写正确的规范字的重要性,让他们不断组织自己的行为,运用自我提醒和自我命令

　　排除外界的干扰,从而养成良好的书写习惯.让学生深刻的感受到中国方块字的字形美,培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣,来延长小学生有意注意时间,从而形成良好的书写习惯.此外,我们还要求语文老师少留作业,精留作业,使学生不至于为了应付作业而将字写得潦草.并在每课语文写字学习时都利用充足的时间指导学生写字.等等.总之,向学生传承中华民族灿烂的汉字历史文化,让学生充分感受方块字的字形美,激发学生对祖国文字的热爱.加强对学生书写的指导,培养学生良好的书写习惯,提高学生文化素养是作为教师不可推卸的、义不容辞的责任.所以,我们在写字教学中要抓小、抓细、抓恒,严格要求老师,严格要求学生,督促他们养成良好的书写习惯.通过一个学期的训练,一部分班级写字水平确实有了很大提高,但仍有一部分学生存在懒惰的心理,因而使本学期的专题显得美中不足.对学生书写习惯的培养其实是整个教育教学生涯中都在努力的事情,使学生养成良好的书写习惯其实也是无形中在教育孩子如何做人,如何做事.所以我们联合校会一直为此努力.